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科（kē）学教（jiāo）育学到底有多重要（yào）？很多（duō）家长并（bìng）不清（qīng）楚！
来源：www.cx.weihai.cd.xinxiang.zz.pingliang.ww38.viennacitytours.com 发布时间：2023/5/19 15:38:54
说起（qǐ）科学教育（yù），很多家长（zhǎng）都会跟宇宙探索、火箭飞天这（zhè）样（yàng）复杂的事（shì）情联系在（zài）一起（qǐ）。家长还会发出这（zhè）样的疑问：“有必要这么早就接触科学（xué）教育吗？孩子还这么小，科学教育学的内容（róng）有什么（me）？”如果这样（yàng）想（xiǎng）的（de）话（huà），那家长的科学育（yù）儿理念（niàn）就落（luò）后了。
拿美国举例（lì），美（měi）国的幼（yòu）儿园在孩子3岁（suì）的时候就让他们接（jiē）触大（dà）量的科学知识了，而且科（kē）学教育内容丰富多（duō）样。其（qí）中就包（bāo）括了生物科学(植（zhí）物的各个部分（fèn），动物和他们的生活环境等（děng）等)、人体知（zhī）识(人体的各个器官)、环（huán）境科学(包括天气，四季等)等各方面。
到了（le）正式的入学年龄段，他们会继续学习以螺旋式上升（shēng）的方式重复学习（xí）过往的科（kē）学（xué）主题（tí）内容，同（tóng）时孩子还会不断接触（chù）符合自（zì）己认知能力的科学教育学习内容。
为什么中国与美国的（de）教育存在如此差（chà）异？主要是（shì）经济、政治、文化共同（tóng）作用的结（jié）果。随着我国 社（shè）会各方（fāng）面的（de）发展（zhǎn），国 家也意识到传统教育中工厂（chǎng）流水线型的教育方（fāng）式（shì）无法适（shì）应时代的需求，不能为（wéi）社会提供多样化创新型（xíng）的人（rén）才。但是在科学教育中（zhōng）却能够得到足够的培（péi）养。当然传统教育方式也很重要，它和科学（xué）教（jiāo）育（yù）是以一种互（hù）补的形式共同呈（chéng）现的。那科学教育学什么？除了科学教育（yù）知识，它（tā）还可以学（xué）到以下内容：
1.科学教育学思维
什（shí）么是（shì）科学思（sī）维？心理学家总（zǒng）结出科（kē）学思维（wéi）的两（liǎng）个特点（diǎn）：对知识主动渴求，对信息合理吸收。就科学教（jiāo）育来说，科（kē）学思维就是这样的（de）过程：“提出问题，设计方案（àn），明确（què）步骤，试验和记录，表（biǎo）达和结（jié）论。”进（jìn）一（yī）步来（lái）说，不单单是对（duì）理论知识（shí）的浅（qiǎn）吸收，更重要的是通过（guò）这5个环节深（shēn）入知识背后的提炼。除此之外，科学思维还能运用于我们生活学习（xí）中的方方面面。
2.科学教育（yù）学动手
中国的传（chuán）统教育教出（chū）的孩子（zǐ）基（jī）本是同（tóng）一个模样（yàng）“头（tóu）脑发达（dá），四肢简单”。孩子动手实践能力与国外孩（hái）子有着巨大的差异。而科学教育中的科（kē）学实验环节给了孩子动手的机会。
3.科学（xué）教育学创新
创新是一个国 家（jiā）赖以发展的基础（chǔ），也是对未来人（rén）才的综合（hé）要求（qiú）。在科学（xué）实验中，孩子可（kě）以充分（fèn）提出各种设想，并在团队成员的沟通交（jiāo）流下（xià）拓宽自己的思维。
科学教育除（chú）了可（kě）以培（péi）养孩子科（kē）学思维、创新能力、动手探究（jiū）能力（lì）外（wài），在团队（duì）协作（zuò）、沟通交流（liú）等方面（miàn）也（yě）有着（zhe）无可替代的优势。而这（zhè）些能力是（shì）21世纪所需要的创新（xīn）型人才所需具备的。为了（le）让孩子可以有（yǒu）着科学教育基础，家长可以让孩子（zǐ）尽早接触（chù）科学教育学（xué）习的内容，不用很复杂，从（cóng）生活中出发即可（kě）。
拿美国举例（lì），美（měi）国的幼（yòu）儿园在孩子3岁（suì）的时候就让他们接（jiē）触大（dà）量的科学知识了，而且科（kē）学教育内容丰富多（duō）样。其（qí）中就包（bāo）括了生物科学(植（zhí）物的各个部分（fèn），动物和他们的生活环境等（děng）等)、人体知（zhī）识(人体的各个器官)、环（huán）境科学(包括天气，四季等)等各方面。
到了（le）正式的入学年龄段，他们会继续学习以螺旋式上升（shēng）的方式重复学习（xí）过往的科（kē）学（xué）主题（tí）内容，同（tóng）时孩子还会不断接触（chù）符合自（zì）己认知能力的科学教育学习内容。
1.科学教育学思维
什（shí）么是（shì）科学思（sī）维？心理学家总（zǒng）结出科（kē）学思维（wéi）的两（liǎng）个特点（diǎn）：对知识主动渴求，对信息合理吸收。就科学教（jiāo）育来说，科（kē）学思维就是这样的（de）过程：“提出问题，设计方案（àn），明确（què）步骤，试验和记录，表（biǎo）达和结（jié）论。”进（jìn）一（yī）步来（lái）说，不单单是对（duì）理论知识（shí）的浅（qiǎn）吸收，更重要的是通过（guò）这5个环节深（shēn）入知识背后的提炼。除此之外，科学思维还能运用于我们生活学习（xí）中的方方面面。
2.科学教育（yù）学动手
中国的传（chuán）统教育教出（chū）的孩子（zǐ）基（jī）本是同（tóng）一个模样（yàng）“头（tóu）脑发达（dá），四肢简单”。孩子动手实践能力与国外孩（hái）子有着巨大的差异。而科学教育中的科（kē）学实验环节给了孩子动手的机会。
3.科学（xué）教育学创新
创新是一个国 家（jiā）赖以发展的基础（chǔ），也是对未来人（rén）才的综合（hé）要求（qiú）。在科学（xué）实验中，孩子可（kě）以充分（fèn）提出各种设想，并在团队成员的沟通交（jiāo）流下（xià）拓宽自己的思维。
科学教育除（chú）了可（kě）以培（péi）养孩子科（kē）学思维、创新能力、动手探究（jiū）能力（lì）外（wài），在团队（duì）协作（zuò）、沟通交流（liú）等方面（miàn）也（yě）有着（zhe）无可替代的优势。而这（zhè）些能力是（shì）21世纪所需要的创新（xīn）型人才所需具备的。为了（le）让孩子可以有（yǒu）着科学教育基础，家长可以让孩子（zǐ）尽早接触（chù）科学教育学（xué）习的内容，不用很复杂，从（cóng）生活中出发即可（kě）。